01
【23东北师范简答】请举例说明语境对词义的影响。
【参考答案】
语境就是语言单位出现时的环境，它对词义的影响如下：
1.语境使词义单一化。词往往是多义的，但是在一定的语境中只使用一个义项，例如“打”有很多义项，但在“~伞”这个语境中，只有“撑举”这一个义项适用，“打”的词义就被单一化了。
2.语境使词义具体化。词义具有概括性，但是词义又可以指整类事物中的某些个体或某一个个体，什么时候指整类，什么时候指个别成员，由语境决定。例如“我正吃着饭，突然来了一个人”，这个“人”是特指当时来的那个人；“人是能制造工具并使用工具的高等动物”，这个“人”就泛指所有人了。
3.语境增加临时性意义。有些词出现在一定语境中的时候，词义中增添了一些新的义素。例如“观鱼”的鱼一定是活的，凸显了[+活]这样的义素。
4.语境表现出词义的选择性。运用词语最应注意的是词语搭配。词语搭配，也可以解释为词语在怎样的语境中出现。例如“骑马”可以说，是因为“骑”可以在“ ~马”这样的语境中出现。“骑床”不可以说，是因为“骑”不可以在“~床”这样的语境中出现。
【解析】此题考查语境对词义的影响。
【出处】黄廖版上册《现代汉语》P238。
02
【21同济填空】语境就是语言单位出现的环境，一般分为语言语境和（ ）。
【参考答案】情景语境
【解析】此题考查语境定义。语境就是语言单位出现时的环境。一般分为语言语境和情景语境（又叫社会现实语境）。其中语言语境指口语中的前言后语和书面语中的上下文，情景语境则指说话时牵涉的人或物、时间处所社会环境以及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势等非语言因素）。
【出处】黄廖版上册《现代汉语》P238。
03
【21上交填空】言外之意之所以能够被理解是因为（ ）起了补充说明的作用。
【参考答案】语境
【解析】考查语境的补充说明作用，语境对语言的运用有两种作用，一种是限制作用，一种是补充作用。“言外之意”则突出了补充作用。
【出处】黄廖版上册《现代汉语》P239。
04
【21复旦分析】结合语境分析“你还说！”“你再说！”的异同。
【参考答案】（1）“你还说！”的“还”是表示延续之意，表明说话人已经忍受对方说了很久，体现了一种责难、抱怨的语气，表达了不耐烦的心理情绪。（2）“你再说！”的“再”是表示添加相同的动作或情况，也含有重复发生的意思，在这个语境下体现了一种警告、不满的语气，表明说话人暗示听话人如果再重复一次的话就会产生严重的后果。
【解析】考查现代汉语副词“再”跟“还”的辨析，从语用、语义角度辨析即可。
偏误的来源有哪些？
（一）母语负迁移
学习者不熟悉目的语规则的情况下，只能依赖母语知识，因而同一母语背景的学习者往往出现同类性质的偏误。
（二）目的语知识负迁移
学习者把他所学的有限的、不充分的目的语知识，用类推的办法不适当地套用在目的语新的语言现象上，造成了偏误，也称为过度概括或过度泛化。
（三）文化因素负迁移
有的偏误不完全是语言本身的问题，而是由于文化差异造成语言形式上的偏误，或是语言使用上的偏误。究其原因，不外乎是受本国文化的影响，或是由于未能正确理解目的语文化所造成的。
（四）学习策略和交际策略的影响
1. 学习者作为语言学习和语言交际的主体，不论是在学习语言的过程中或是在运用语言的过程中，都以积极的主动参与态度为克服困难、达到有效学习和顺利交际的目的采取各种计划和措施，这分别表现为学习策略和交际策略。
2. 造成偏误的学习策略：主要有迁移、过度泛化和简化。
（1）迁移：主要指学习者在遇到困难的情况下求助于已知的第一语言知识去理解并运用目的语，有可能由此而产生偏误；
（2）过度泛化：主要指学习者采用推理的方法，把新获得的目的语知识不适当地扩大使用而造成偏误。这两类偏误实际上就是前边已经提到的母语负迁移和目的语知识负迁移。
（3）简化：常常指学习者故意减少他们认为的目的语的冗余部分，或者将带状语、定语成分的复杂句子，分成几个简单的句子。
3. 造成偏误的交际策略：主要有回避和语言转换。
（1）回避：是学习者在对某一语音、词汇或句式甚至某一话题感到没有把握时，就尽量避免使用。
（2）语言转换：是指学习者觉得无法用目的语说清楚时，就借助于第一语言，在目的语中夹杂一两个第一语言的词。
（五）学习环境的影响
学习环境的不良影响，主要指教师不够严密的解释和引导、甚至不正确的示范，教材的科学性不强或编排不当，课堂训练的偏差等。
01
【21四川大学填空】偏误的来源，主要有母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移以及学习策略和（）的影响。
【参考答案】交际策略
【解析】考查偏误的来源。偏误的来源，主要有母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移以及学习策略和交际策略的影响。
【出处】《引论》P194。
02
【21上海财经大学填空】在产生偏误的过程中，学习者通常采用的学习策略有迁移、过度简化和（）。
【参考答案】过度泛化
【解析】考查偏误的来源。造成偏误的学习策略主要有迁移、过度泛化和简化。
【出处】《引论》P197。
03
【19北京语言大学选择】 “她不高兴地走了”被写成“她不高兴了，她走了”这样的句子，是学习策略中的（）。
A.过度泛化
B.简化
C.迁移
D.回避
【参考答案】B
【解析】考查学习策略。简化是指学习者故意减少他们认为的目的语的冗余部分，或者将带状语、定语成分的复杂句子，分成几个简单的句子。
【出处】《引论》P197。
04
【20东北师范大学简答】偏误分析：他来中国二十天多了。
【参考答案】本句是目的语知识负迁移造成的偏误。在汉语中，表示概数时，有的副词需要放在数词后面，“多”应该放在数词后面表示概数，应改为“他来中国二十多天了。
【解析】考查偏误分析。本句是目的语知识负迁移造成的偏误。
【出处】《引论》P195。
05
【21上海交通大学论述】什么是偏误？举例说明偏误来源有几方面？
【参考答案】偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水准。这类错误一般学习者自己难以察觉，也不易改正，同一错误会多次重复出现。这类规律性的偏误正是中介语特征的反映，是偏误分析要研究的主要内容。造成偏误的因素有以下五大类：①母语负迁移，学习者不熟悉目的语规则的情况下，只能依赖母语知识，因而同一母语背景的学习者往往出现同类性质的偏误。如印欧语系学生不分送气音和不送气音。②目的语知识负迁移，学习者把他所学的有限的、不充分的目的语知识，用类推的办法不适当地套用在目的语新的语言现象上，造成了偏误，也称为过度概括或过度泛化。如英国学生造出“他想结婚她”的句子。③文化因素负迁移，有的偏误不完全是语言本身的问题，而是由于文化差异造成语言形式上的偏误，或是语言使用上的偏误。究其原因，不外是受本国文化的影响，或是由于未能正确理解目的语文化所造成的。如外国学生称呼一个叫张大年的人为“年先生”，④学习策略和交际策略的影响，学习者作为语言学习和语言交际的主体，不论是在学习语言的过程中或是在运用语言的过程中，都以积极的主动参与态度为克服困难、达到有效学习和顺利交际的目的采取各种计划和措施，这分别表现为学习策略和交际策略。这些策略也会造成偏误，如外国学生把“他不高兴地走了”说成“他不高兴了，他走了”这样两个简单的句子。⑤学习环境的影响，学习环境的不良影响，主要指教师不够严密的解释和引导、甚至不正确的示范，教材的科学性不强或编排不当，课堂训练的偏差等。
【解析】考查偏误及偏误的来源。
【出处】《引论》P194。
基督教是如何在中国传播的呢？
1.基督教传入我国的时间是唐贞观九年（公元635年）的景教。唐武宗灭佛时一道被禁绝。
2.13世纪，成吉思汗及其继任者们连续西征，沟通了东西方交通，使景教在中国复活，也引进了罗马天主教，通称为“也里可温教”。元朝灭亡时也归于灭绝。
3.至明代下半叶，基督教重新传入中国。利玛窦做出巨大贡献。
4.康熙皇帝下令禁止西方传教士在中国传教，但民间的信仰活动没有完全禁绝。
5.东正教在我国的传播，约在17世纪中叶。
6.新教传入我国是在鸦片战争时期，始于英国东印度公司秘书马礼逊来中国。马礼逊著有《神圣天书》。
01
【21青岛大学填空】（）是天主教在中国传教的最早开拓者之一，也是第一位阅读中国文学并对中国典籍进行研究的西方学者。
【参考答案】利玛窦
【解析】考查课本原文。利玛窦是天主教在中国传教的最早开拓者之一，也是第一位阅读中国文学并对中国典籍进行研究的西方学者，他著有《天主实义》，对天主教在中国的传播起到了很大的推动作用。
【出处】《中国文化要略》P160。
02
【22上海大学国教院填空】基督教在唐朝时期就已经传入了我国，当时叫（）。
【参考答案】景教
【解析】考查课本原文。基督教传入我国是很早的，时间在唐贞观年间。基督教的一支——景教，经由陆路从波斯传入我国。
【出处】《中国文化要略》P160。
03
【23中大学选择】基督教传入中国的时间是（）。
A.魏晋时期
B.唐朝
C.宋朝
D.明朝
【参考答案】B
【解析】考查课本原文。基督教传入我国是很早的，时间在唐贞观九年。
【出处】《中国文化要略》P160。
04
【19山东师范大学简答】伊斯兰教与基督教的异同表现在哪些方面？
【参考答案】（1）伊斯兰教是严格的一神教，严禁偶像崇拜包括禁止图像，认为真主是“不可见”的，绘制真主形象是向偶像崇拜倒退，而偶像崇拜是最恶劣、最不可饶恕的罪恶。
（2）相信安拉没有配偶，不生育也不被生，和人类没有任何血缘关系。
（3）不同意“三位一体”说，认为耶稣不是上帝的化身，也不是上帝的儿子。
（4）认为安拉曾向人间派遣过许多先知或使者，尔撒（耶稣）被列为六大先知之一；但又认为穆罕默德是众先知中最后的、最伟大的一位先知。
（5）伊斯兰教没有游离于政权之外或高居于政权之上的教皇，也没有教会等级制度。伊斯兰国家，哈里发集宗教领袖、政治领袖、军事指导员与立法者于一身。
（6）伊斯兰教不像基督教那样推行禁欲主义与苦行主义，建立修道院，实行封闭式修行，伊斯兰教在这方面要缓和得多。
【出处】《中国文化要略》P150-P161。
今天抽查的题目是：
【填空】语境一般分为___和___。返回搜狐，查看更多